根据沈工院〔2022〕27号《关于编制2021年度教育教学质量报告的通知》精神，外语学院主要从学科建设、课程建设、师资队伍建设、质量保障体系建设等方面，对2021年度教育教学工作进行全方位总结。总体上，2021年度外语学院在校党委的坚强领导下，在抗击新冠肺炎疫情的特殊时期，紧紧围绕学校中心工作和本部门的目标任务，坚持以学生为中心开展教育教学工作,科学谋划，攻坚克难，使教育教学质量再上新台阶。

一、 学科建设

在学校学科建设工作的统一部署下，外语学院的一级学科（方向）：英语语言文学，在通过了中期检查后，支撑学科建设的各类学术成果不断取得突破。在学科建设的引领下，团队的研究方向进一步明晰起来，围绕英语语言文学方向，本年度共发表高水平的学术论文4篇。在科研项目方面，获批辽宁省社会科学规划基金一般项目2项，辽宁省世界语学会一般项目3项，沈阳市社科联项目2项；在教学研究方面，获批2021年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究一般项目以及2021年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究优质教学资源建设与共享项目各2项；此外，指导学生参加省级以上层次的大创项目两项。

为更好地服务于学科建设，在疫情防控的特殊时期，外语学院教师克服了重重困难，进一步实现了“走出去”战略，组织教师参加了多项国内的培训及学习，其中线下2人次，线上33人次。

二、 课程建设

1. 持续深化大学外语教学改革， 鼓励教师继续开设跨校修读学分课程，支持拓展课教师改变传统的教学模式，从课堂的主导者、讲授者向课堂的组织者和管理者转变。全年共有六名教师持续采用跨校修读的方式组织学生进行大学外语课程的学习；有两个教学团队以线上线下混合模式开设了大学外语拓展课程。

2. 课程建设不断推进。以线上线下混合教学模式为主的《大学英语》课程，在2020年获评辽宁省一流本科课程基础上，今年完成了线上视频公开课的录制，目前正在为冲击国家级一流本科课程做积极准备。另外，以培养学生专业英语应用能力为导向的大学英语后续课程《工程学科英语》，线上课程录制已基本完成。

三、 师资队伍建设

1. 教师的以赛促建活动

以中心工作为抓手，凝聚共识，进一步加强团队建设是一大特色，并取得了良好效果。首先，以落实“课程思政”教学理念，不断推进外语教学“课程思政”建设为抓手，加强团队建设。学院在4月份，举办了以团队形式为参赛主体的“课程思政”说课大赛，为外语教师提供了一个交流学习、借鉴提高的平台，凝聚了共识，不但有效推进了思政元素与大学外语课程的同向同行，也对于进一步贯彻落实好习近平总书记在全国高校思政工作会议上的讲话精神、深化教育教学改革与促进外语教学质量的不断提高起到了积极的推动作用。其次，还有以慕课建设为中心的团队建设，以“教学之星”大赛为中心的团队建设等，都取得了良好效果，团队内的老师有共同的追求，有共同的努力，积极向上的凝聚力也越来越强，是外语学院长远发展的基石。

2. 教学团队的教学及教研工作

持续开展专题教研活动，以教研促教学。教研活动以主题形式展开，主题的内容包括教学模式的探讨、四级备课的深入开展与创新、教师先进教学理念的应用与推广展开等，极大地推进了教学方式方法的改革。

鼓励教师参加各类教学比赛，通过参加比赛促进教学能力和教学质量的进一步提升以及团队建设的和谐发展。上半年，有6个团队参加了学院组织的“课程思政”说课大赛，有5位教师参加了由外研社主办的 “教学之星”大赛，获得省级三等奖、外研社全国复赛一等奖；下半年，外语学院在全院范围内开展了“教学质量奖”选拔赛，4位老师入围复赛环节，2名一等奖选手晋级了学校教学大赛的决赛；3位教师组队参加辽宁省教育厅举办的信息化大赛，获三等奖。此外，3位教师组队参加辽宁省教育厅举办的信息化大赛，获二等奖。

3. 教师的学术交流和研修

在疫情防控的特殊时期，采取线下研修和线上研修结合的方式，组织教师参加了多项国内的培训及学习，其中线下2人次，线上33人次。

4. 师德师风建设

1名教师获评辽宁省教学名师。

四、人才培养过程及效果

1. 日常教学工作的执行情况

全年共完成本科教学工作量约19897学时（人均510学时）；完成国际教育学院教学工作量78学时，研究生部教学工作量174学时，本科层次国际合作教学工作量432学时。

2. 部门重点工作的规划及实施情况

大学英语四级教学再次实现了新突破，2018级四级一次通过率49.9%。2018级学生的四级冲刺时期正是疫情防控的关键期,但最终考试结果表明我们的四级教学工作再次经受住了考验。全年的四级模拟考试全部采用了线上模式或机考模式，学生参与四级模拟考试检测的机会比传统的线下模式多了十多次；两个阶段、三个层次的线上四级辅导，30余名教师参与，实现了对学生的全覆盖，最大程度提高了教学效率。

3. 无纸化考试工作的推进效果

彻底完成了无纸化考试和教考分离改革工作，走在省内高校外语教学改革的前列。年内外语学院正式建成了“大学外语智慧教学与测试系统及平台”，完成了教育部提倡的教考分离和无纸化考试改革，并对部门已有的试题库进行了完善，全年无纸化考试惠及学生近两万人次，与考试改革相关的改革成果和对教学质量的提升作用，已经逐渐显现，此举必将会对大学外语教学产生深远影响。

4. 过程考核方法改革的实施效果

教师在应用优质教学资源和先进教学手段方面，体现出了优势。借着线上教学的东风，教师把立体化教材配套的各类优质教学资源进行了深刻挖掘，尤其在对学生进行过程考核中，基于个性化的教学需求，老师们采用了多种优质、有效的评测手段和方法，既体现了过程考试方法改革的科学性，也凸显了大学外语教育教学的先进理念。

5. 第二课堂活动的开展效果

指导学生参加省级学科类竞赛等赛事，成绩喜人。指导学生参加“国才杯”杯全国英语演讲、阅读和写作三项赛事，1名学生获得演讲比赛三等奖，5名学生获得写作、阅读比赛优秀奖；首次参加跨文化能力大赛，3名学生获得省三等奖；参加省高校大学生日语能力大赛，1名学生获得二等奖，1名学生获得三等奖；参加外教社举办的词达人比赛，在3名学生获得省赛特等奖、7名学生获一等奖、9名学生获得二等奖、11名学生获得三等奖基础上，5位学生冲入国赛，1名学生获得国赛一等奖、3名学生获得二等奖、1名学生获得国赛三等奖。

组织并鼓励学院教师指导学生申报大创项目，互联网加项目以及双创竞赛。学院9名教师指导的大创项目获得立项批准，其中国家级大创项目1项，省级大创项目1项，校级项目7项。

以文化建设和跨文化交流为载体，充分利用英文广播电台在双语宣传方面的优势，对第一课堂的课程思政进行有效补充。5月份主办的“China in My Eyes外文微视频大赛”拓展了“课程思政”的新模式，使学生提升了外语综合应用能力，拓展了国际视野，展示了“四史”学习教育成果，进一步激发了学生们学习党的光辉历程与当代中国故事的兴趣和热情，增强了青年学子的家国情怀和民族自信，相关报道被“学习强国”转载。

6. 商英专业人才培养效果

商务英语专业在教育教学方面，继续重视对学生实践技能的训练，切实提高应用型商务英语专业人才的教育教学质量；进一步规范了学生毕业论文的撰写要求，把好人才培养质量关；有计划地引导商英专业教师陆续向大学英语教学转型。和法学院一起完成了对2021届毕业生的授位工作。

五、质量保障体系建设

1. 质量保障体系建设

持续开展专题教研活动，以教研促教学。教研活动以主题形式展开，主题的内容包括教学模式的探讨、四级备课的深入开展与创新、教师先进教学理念的应用与推广展开等，极大地推进了教学方式方法的改革。

教学检查全面认真，通过深度自查，为教学质量改进提供根据。按教务处要求，共开展4次教学检查（期初2次，期中2次），两次师生座谈（参加座谈的学生共370人次，教师42人次）。

充分发挥校级督导和二级督导教学、教研指导作用。年内二级督导听课198人次，覆盖率达到100%，并有针对性的对学院老师分别进行了反馈指导，引导被听课教师制定了整改措施。在学院开展的教科研立项中，督导组对于课题的研究方向和研究进程进行了把握，给出合理化建议，为学院教师发展和学术团队建设提供智力支持。

2. 质量保障体系建设成果

2021年外语学院教师得到的学生评教平均分 96.03分；高起本学生大学英语四级一次通过率继续提升，2019级50.25%的一次通过率超过了学校规划的基本目标，同时也基本达到了努力目标。

六、存在的问题

经过一年多的努力，外语学院还存在以下几方面问题，一是学科建设方面，各项研究成果与学科建设方向结合的深度不够，缺少高水平论著成果；二是针对培养应用型人才的英语技能类课程和拓展类课程的建设力度不足，优质、精品课程资源依然欠缺；三是师资队伍建设方面，团队建设框架形成，但缺少合力和经验；四是质量保障体系建设方面，教学过程中影响教学质量的信息收集与分析、教学质量检测与评价、总结及调节控制、反馈修正等环节还不够完善。

七、改进方向

1. 学科建设方面：进一步明确学科建设方向，不断加深和拓展研究领域，形成研究特色与优势，增强学科实力，鼓励教师继续提升成果层次，集中优势力量围绕学科方向开展深度研究。积极邀请国内知名专家做学术报告，采取走出去请进来的政策，获取丰富的研究思路启发和切实的研究方法指导，提高教师整体的学术视野和科研水平。开拓渠道，积极争取横向课题，争取具备承担国家及省部级人文社科类科研项目的能力。

2. 课程建设方面：加强以《工程学科英语》和《学术英语》为主的四级后续课程建设，完成课程大纲的修订；继续鼓励教师开设跨校修读学分课程；继续分模块进行四级资源库建设和研究生英语系列微课制作；把课程思政融入大学外语教学中，发挥外语教学在跨文化交流上的优势，打造更多类型的外语“金课”。争取获评省一流课，出版相关教材、积累成果申报省级教学成果奖。教学模式上更加关注学生自主学习能力的培养，引导和帮助学生掌握学习策略、学会学习。

3. 师资队伍建设方面：继续完善二级学院教科研激励机制，鼓励教师提升教学科研能力。加强对课程团队建设的引导，培养可持续发展的教师队伍。继续开展外语学院备案式教科研项目立项和基础性教学研究立项，带动教师全员参与教学研究和学科建设，进而不断推动学院内涵建设。

4. 质量保障体系方面：继续发挥二级督导“督态度，导业务”的作用，加强反馈和交流；继续完善部门教学质量检测与评价体系，为高水平的教学质量提供保障。

                                             外语学院

                                           2022年6月30日